A comparison of the objective structured clinical examination results across campuses of the University of the West Indies (2001 and 2002) / Una Comparación del Examen Clínico Objetivo Estructurado Resultados en los Campus de la Universidad de West Indies (2001 y 2002)

OBJECTIVE: To compare the performance of medical students in the Objective Structured Clinical Examination (OSCE) of thefinal MBBS Examination across the four campuses of The University of the West Indies, over a two-year period DESIGN AND METHODS: All final examination results of the Medicine and Therapeutics OSCE were collectedfrom the Faculty of Medical Science at the four campuses of The University of the West Indies and analyzed using both parametric (t-tests and ANOVAs) and non-parametric tests (chi-squared tests). RESULTS: Results indicated that students achieved significantly higher mean scores in the 2002 examination than in 2001 (t = 3.85, df = 415, p = 0.000). There were no significant differences between campuses with regards to the mean corrected score in 2001. Also in 2001, in adult stations, all campuses achieved significantly higher scores than Jamaica. However, in Jamaica, mean child health station scores were significantly higher than all other campuses and, the mean score in Trinidad and Tobago was higher than the Bahamas and Barbados. In 2002, all other campuses achieved significantly higher scores than Trinidad and Tobago and females performed significantly better than males with regards to overall mean scores (t = 2.814, df = 189, p = 0.005). Also in 2002, Barbados achieved significantly higher mean corrected scores than Trinidad and Tobago (F = 4.649, df = 3191; p = 0.004) and Barbados and Trinidad and Tobago both obtained significantly higher mean child health station scores than Jamaica. CONCLUSIONS: The important conclusion from this study is that the OSCE scores in Medicine and Therapeutics are generally uniform across the four campuses of the University, thereby confirming the consistency of the approach to teaching and helping to validate the efficacy and veracity of the medical graduate being produced by The University of the West Indies

Objetivo: Comparar el rendimiento académico de los estudiantes de medicina en el examen clínico objetivo estructurado del examen final de MBBS, en los cuatro campus de La Universidad de West Indies, en un período de dos años. Diseño y métodos: Se recopilaron todos los resultados del examen final de ECOE de Medicina y Terapéutica de la Facultad de Ciencias Médicas, en los cuatro campus de la Universidad de West Indies. Los datos fueron analizados usando tanto tests paramétricos (tests t y ANOVAs) como tests no paramétricos (tests de chi-quadrado). Resultados: Los resultados indicaron que los estudiantes alcanzaron puntuaciones significativamente más altas en el examen del 2001 que en el del 2002 (t = 3.85, df = 415, p = .000). No hubo diferencias significativas entre los distintos campus con respecto a los resultados corregidos promedios 2001. También en 2001, en las unidades asistenciales de adultos, todos los campus lograron resultados significativamente más altos que Jamaica. Sin embargo, en Jamaica, los resultados promedios de las unidades pediátricas fueron significativamente más altos que en todos los otros campus, y el resultado promedio en Trinidad y Tobago fue más alto que en Bahamas y Barbados. En 2002, todos los otros campus lograron resultados significativamente más altos que Trinidad y Tobago, y las mujeres obtuvieron rendimientos significativamente mejores que los de los hombres, con respecto a los resultados promedios generales (t = 2.814, df = 189, p = .005). También en 2002, Barbados alcanzó resultados corregidos promedios significativamente más altos que Trinidad y Tobago (F = 4.649, df = 3,191; p = .004), mientras que Barbados así como Trinidad y Tobago, obtuvieron resultados significativamente más altos en la unidades pediátricas, en comparación con Jamaica. Conclusiones: La conclusión principal de este estudio es que los resultados del OSCE en Medicina y Terapéutica son generalmente uniformes en los cuatro campus de la Universidad, confirmando de ese modo la solidez del enfoque de la enseñanza, y contribuyendo a validar la eficacia y calidad del graduado de medicina egresado de la Universidad de West Indies.

Currículo paralelo em Medicina, experiência clínica e PBL: uma luz no fim do túnel? / Parallel curriculum in Medicine, clinical practice, and Problem Based Learning: is there a way out?

Este artigo discute o currículo paralelo em Medicina, à luz do referencial teórico da teoria da socializaçäo de adultos. Säo indicados os principais motivos que levam os estudantes a buscarem os estágios extracurriculares como forma de complementarem sua formaçäo. Introduzindo a discussäo sobre o Problem-based Learning, o autor busca identificar as principais vantagens e obstáculos na implementaçäo de um currículo baseado nessa estratégia pedagógica e discute as possibilidades dessa nova proposta vir a inibir a busca pelos estágios extracurriculares.